摘 要：根据《语文课程标准》我们知道，语文学习的主人就是学生。在现今的语文课堂教学中，遵循新课程改革教育理念，我们的语文课堂教学将不再是原先传统教学模式中教师讲、学生被迫接受的局面，而是将枯燥无味的课堂教学变得生动有趣起来。文章主要阐述的就是在新课程改革之后，如何改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让语文课堂焕发活力。

　　关键词：小学语文；课堂教学；焕发活力；教学效率
　　在传统的应试教育中，语文课堂教学的主要形式就是“一言堂”，学生的主体地位得不到体现，往往是被迫接受教师所教授的学习内容。然而随着新课程改革的推进，那种枯燥无味的“一言堂”教学已经逐渐被打破，取而代之的是现今我们所提倡的素质教育。创建充满生机活力的现代化课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，让学生在焕发生命活力的语文课堂中张扬自己的个性，以求德、智、体、美全面发展，将是我们教育新的目标。
　　一、创设问题情境教学，让学生在快乐中学习
　　俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣是进行语文课堂教学最有力的途径。在语文课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，力求将语文课堂教学变得鲜活起来，使学生能够在语文学习中感受快乐，在快乐中学习。比如，我在教授《鸟的天堂》这一课的时候，在课前会精心做好教学设计，准备各种鸟的图片，然后在新课导入时，采取讲故事的形式来导入新课，出示原先所准备好的鸟的图片，把它们通过投影仪在屏幕中展现出来给学生们看，这时学生的视线立即被这些图片所吸引，其学习兴趣自然被激发起来了。在激发学生学习兴趣这一基础上来揭示教学课题，不仅有利于学生尽快进入教学情境当中，展开自己的想象，还有助于激发学生的学习思维，学会学习。
　　二、利用感官教学，让学生自我展现
　　《语文课程标准》明确指出：教学活动是师生的双边活动。因此，在小学语文课堂教学中，教师一定要注意巧设问题，引导学生去发现问题，提出问题，并且根据自己的思路，对问题进行分析整理，从而让学生能够通过自己的学习活动，解决问题，获取知识。所以在课堂这个舞台中，教师只是扮演领导者、组织者的形象，其真正的主角还是学生。要想提高课堂的教学质量和教学效率，必须明确学生的主体地位，使学生积极参与到课堂教学活动中去。比如，在教学《鸟的天堂》这一课时，导入新课之后，我会让学生自己围绕着课题去寻找问题，发现问题，并且提出问题，让学生带着这些问题先对课文进行略读自学，把相对应的答案用直线在课本中做出标记，不懂的地方也做上记号，这样不仅能够启发学生动手、动脑、动口，也能够培养学生积极探索知识，学会自己独立思考的良好习惯。
　　三、放飞思维，让学生个性得以张扬
　　在小学语文课堂教学中，教师应该做到因势利导，让学生根据已有的经验对问题进行充分思考，懂得举一反三，发表出不同的见解，对产生分歧的问题再进行辩论。通过辩论活动，让学生对语文有进一步的理解和感悟，懂得知识是无穷无尽的，哪怕再博学的人也会有不知道的问题，需要活到老学到老。这样生机焕发的课堂，不仅能够给学生更多的自主学习空间，还能使学生大胆地各抒己见。教师要进行适当的引导，让学生的思维真正在这无拘无束的讨论活动中擦出智慧的火花，给课堂带来新鲜的活力与生机。比如，在教学《鸟的天堂》这一课时，我问学生：“通过对这篇课文的学习，你们明白了作者想要告诉我们什么道理？”大部分学生都回答对待小鸟要有耐心，要爱护它们，与它们做朋友，而有一位学生却回答“上次我还看到有人掏鸟蛋吃”。就他的回答，学生们激烈地讨论了起来，最后，我根据学生们的发言对讨论做出了总结，使他们正确地理解课文的寓意。这样不仅对学生思考的积极性起到了很好的保护作用，还使他们的个性在这生机焕发的课堂中得以张扬。
　　四、尊重学生，开展多样化的朗读，让语文课堂“活”起来
　　小学语文课本中的每一篇课文，都是经过编者精挑细选出来的佳作，其不管是在语言运用、思想表达，还是在语境描述等方面，都能够对引导学生感悟课文起着至关重要的作用。在小学语文课堂教学中，教师要平等对待每一位学生，尊重每一位学生，以便构建良好的师生关系，促使学生积极自主学习。同时，教师在教学中也可以采用多样化的朗读方式来挖掘每位学生的内在潜能，使学生能够发挥自己的一技之长。朗读不仅能够加深学生对课文的印象，方便学生理解、记忆、掌握课文知识，还能够提升学生的阅读审美能力，做到自我选择阅读，让课堂多姿多彩，充满活力。
　　总而言之，我们一定要致力构建和谐愉悦的课堂，明确学生的主体地位，让学生能够成为学习的主人，在课堂中快乐学习，在学习中感受快乐。因此，教师一定要注意因材施教，尊重爱护每一位学生，让学生全面展现自我，放飞学生的思维，从而让语文课堂“活”起来，焕发勃勃生机。